LAS TIC IMPULSANDO LA EDUCACIÓN CON VALORES SOCIALISTAS

LAS TIC IMPULSANDO LA EDUCACIÓN CON VALORES SOCIALISTAS 

Bajo el lema “Toda la patria una escuela”, jóvenes pertenecientes a la brigada “Moral y Luces”, se hallan por todos los rincones de Venezuela fomentando una serie de principios o valores socialistas. Y es que, desde los primeros momentos de nuestra formación, en el hogar y en la escuela, nos hablan sobre el respeto a ciertos y determinados valores, pero contradictoriamente los males que enfrenta nuestra sociedad actual han sido consecuencia de conductas que los niegan.

Ya El Libertador Simón Bolívar, en 1819, habló sobre la necesidad de fomentar valores ciudadanos fundamentales para la construcción de aquella naciente nación, “pilares fundamentales de una república”. Sin embargo, es la primera vez que a esta generación de venezolanos y venezolanas se le invita a exhibir acciones enmarcadas en estos principios. En consonancia con la UNESCO (1998), “…el alumno debe aprender a adquirir información, conforme a sus necesidades, a evaluarla y transformarla en conocimiento a través del proceso racional” (p. 11), para ello, se requiere la puesta en marcha de acciones de concienciación para el fomento de estos valores.

En el ámbito educativo y tecnológico las tic’s juegan un papel importante para el fomento de dichos valores, ya que éstas se encuentran inmersas en nuestra cotidianidad como parte o elemento fundamental de una sociedad del conocimiento y por ello las tic’s deben forjar una ciudadanía que dignifique el uso de las tecnologías como factor de desarrollo humano y social, de la misma forma deben aperturar espacios y/o canales para el flujo e intercambio de información válida y confinable, que permita diferenciar lo positivo de un conocimiento e igualmente permita poner en práctica éste conocimiento adquirido para el bienestar común de la sociedad.

Las TIC’s como respuesta al nuevo paradigma de la Educación Superior

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), han generado nuevos paradigmas sociales, los cuales se encuentran materializadas en el llamado Tercer entorno (entorno virtual), el cual sirve de espacio donde conviven los usuarios del teléfono, la radio, las redes telemáticas, las tecnologías multimedia, los videojuegos y la realidad virtual, para difundir mucha información que permita el desarrollo sustancial del intelecto humano.

Las TIC (informática, telemática, multimedia...) nos facilitan la realización de nuestros trabajos porque, sean éstos los que sean, siempre requieren cierta información para realizarlo, un determinado proceso de datos y a menudo también la comunicación con otras personas; y esto es precisamente lo que nos ofrecen las TIC:

- Acceso a todo tipo de información

- Todo tipo de proceso de datos, y de manera rápida y fiable

- Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asincrónica, para difundir información y contactar cualquier persona o institución del mundo.

Además, conjuntamente con estas tres funcionalidades básicas, las TIC nos aportan: automatización de tareas e interactividad, almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (discos, tarjetas, redes), homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información (digitalización de todo tipo de información textual y audiovisual). No obstante, el elemento más revolucionario de las TIC es Internet; la red Internet, con el apoyo de los ordenadores y de la telefonía convencional y móvil, supone que en cualquier momento y en cualquier lugar, podemos acceder a la información que necesitemos, difundir datos a todo el mundo y comunicarnos con cualquier persona o institución.

Internet facilita instrumentos para mejorar los canales de información y comunicación tradicionales de la enseñanza a distancia, permitiendo a los estudiantes un mayor control de su trabajo y al profesorado un mejor seguimiento de las actividades que realizan los alumnos. Por ejemplo, antes, con la radio o la televisión educativa, cada día el alumno tenía que "recibir" (y estudiar) lo que se emitía; ahora en Internet selecciona lo que quiere "recibir" y estudiar en cada momento, con la única limitación de la flexibilidad que ofrezca el plan docente del curso que realiza. Antes la comunicación con el profesor se realizaba por carta o en estrechas franjas de atención telefónica, ahora la tutoría virtual puede ser permanente. Antes los alumnos "a distancia" prácticamente no se conocían, ahora pueden estar siempre "conectados" y realizar trabajos colaborativos.

Además, Internet reduce las infraestructuras necesarias para desarrollar formación a distancia y los costes. Por ejemplo: el correo electrónico simplifica el tema de las centralitas telefónicas y las gestiones administrativas; las páginas web reducen las necesidades de empaquetado distribución de materiales físicos. De la misma manera que hoy un comerciante puede gestionar una tienda virtual desde un rincón de su casa, un profesor puede gestionar un curso a distancia desde su despacho.

Con todo, no son únicamente las facilidades que aporta Internet las que han provocado el interés de las instituciones universitarias por la teleformación. En nuestro contexto, la proliferación de universidades en un momento de disminución de la población ha aumentado la competitividad de las instituciones a la búsqueda de estudiantes, y en este empeño se han dado cuenta de que la virtualidad les permite ampliar su radio de influencia de manera considerable.

La disponibilidad de las TIC por parte de los profesores y de los estudiantes no suponen ni mucho menos el fin de los aprendizajes basados en la memorización y la reproducción de los contenidos, ni la consolidación de los planteamientos socio-constructivistas del aprendizaje, a pesar de las magníficas funcionalidades que ofrecen para la expresión personal, la construcción personalizada conocimiento y el trabajo colaborativo. No obstante, la simple disponibilidad de las TIC si implica algunos cambios importantes:

- Mayor universalización de la información. El profesor ya no es el gran depositario de los conocimientos relevantes de la materia. Las bibliotecas primero, los libros de texto y de bolsillo después, los "mass media" y sobre todo ahora Internet acercan a los estudiantes estos conocimientos, y desde múltiples perspectivas. El papel del profesor lector de rancios apuntes ya resulta insostenible (sus apuntes están en la página web de los estudiantes de otros años, y los ejercicios que suele poner también) ¿Para qué ir a clase?.

- Metodologías y enfoques crítico-aplicativos para el autoaprendizaje. Ahora el problema de los estudiantes ya no es el acceso a la información (que está casi omnipresente) sino la aplicación de metodologías para su búsqueda inteligente, análisis crítico, selección y aplicación. Los estudiantes saben que hoy en día esto es lo importante. Las clases magistrales pierden importancia y se hacen necesarios espacios y actividades (grupos de trabajo, seminarios, ...) que permitan a los estudiantes trabajar por su cuenta con el apoyo de las TIC (medio de información y comunicación) y contar con las orientaciones y asesoramientos del profesorado.

- Actualización de los programas. El profesor ya no puede desarrollar un programa obsoleto. Los estudiantes pueden consultar en Internet lo que se hace en otras universidades, y en casos extremos no tolerarán que se les dé una formación inadecuada.

- Trabajo colaborativo. Los estudiantes se pueden ayudar más entre ellos y elaborar trabajos conjuntos con más facilidad a través de las facilidades del correo electrónico, los chats...

- Construcción personalizada de aprendizajes significativos. Los estudiantes pueden, de acuerdo con los planteamientos constructivistas y del aprendizaje significativo, realizar sus aprendizajes a partir de sus conocimientos y experiencias anteriores porque tienen a su alcance muchos materiales formativos e informativos alternativos entre los que escoger y la posibilidad de solicitar y recibir en cualquier momento el asesoramiento de profesores y compañeros.

                                                                                             
                                                                                               Integrantes:

Fernández, Roberto	13.540.421
Meléndez, Karelis	18.147.223
Pérez, Frank	12.990.993
Silva, Franklin	14.539.216
Tinedo, Francisco	13.482.988
Trocel, Víctor	13.948.067
Zerpa, César Rojas Daibric	14.926.093 17.851.412